Качественное обучение

Нет.Наш мозг не создан быть пассивным регистратором событий.

Для того, чтобы информация стала знанием, мозг нуждается в возможнос­ти построения ассоциаций и логических связей, закономерностей между новой информацией и уже имеющейся, мозгу нужно критически оценить пригодность информации по отношению к решаемой задаче, а также «отшлифовать» новые данные так, чтобы они легли в мозаику имеющегося мировоззрения. На практике это значит, что: качественным может быть обучение лишь тогда, когда в центре внимания учащийся и его собственная деятельность. Задача тренера - создать обучающемуся возможность осмыслить информацию, систематизировать, передать информацию своими словами, задать воп­росы себе и другим, ответить и рассказать, и т.д.

Тренер может быть великолепным экспертом и обладать исключительными знаниями и опытом. Но если тренер не может передать свои знания, создать учебную среду, то тренинг будет пустой тратой времени. Поэтому наука о том, как человек учится (андрагогика), относит лекции к самому мало эффективному методу обучения.Сидеть и слушать спикера - не обучает! К сожалению, такая форма обучения - самая распространённая.

Как же создать такие условия, чтобы мозг мог быстро и эффективно трансформировать данные в знания?

Для того, чтобы первый критерий работал, нужно создать такие отношения в группе, чтобы участникам было комфортно между собой обсуждать, спрашивать, высказывать своё видение.Задача тренера - создать между участниками такие отношения и атмосферу, которые позволили бы им успешно делиться опытом и учиться вместе.Это непросто - собрать незнакомых людей и выстроить между ними открытые, направленные на эффективное обучение отношения. Конфликт - естественный этап обучения. В группе будут разногласия, борьба за власть, споры, несогласие с тренером или другим участником. Тренер с андрагогической подготовкой умеет провести группу через конфликтную фазу так, чтобы это способст­вовало обучению.